生活化理念下园本课程资源的创造性建构与实践路径——以福鼎市第二实验幼儿园“乐生活”课程为例

幼儿园教育应密切联系幼儿实际生活，充分利用自然和社会资源，拓展幼儿生活与学习空间。生活化作为幼儿园教育的核心导向，契合幼儿具体形象思维的认知特点，能让幼儿在真实体验中建构认知、提升能力、培育素养，是园本课程高质量发展的核心抓手。基于此，文章以福鼎市第二实验幼儿园“乐生活”课程为实践案例，深入分析了该课程的缘起背景与理念锚定，系统探讨了“乐生活”课程的具体实践路径，并对课程的评价创新与实践反思展开了进一步研究，以期为幼儿园生活化园本课程的优化与落地提供实践参考，助力幼儿在生活化学习中快乐成长、全面发展。