“课程思政”背景下任务驱动小学数学教学实践研究——以“认识年月日”教学为例

小学数学作为兼具基础性与应用性的核心学科，是培养学生逻辑思维与实践能力的重要载体，任务驱动教学法作为凸显学生主体地位的教学模式，是实现知识传授与能力培养的有效路径。将“课程思政”理念融入任务驱动小学数学教学，既是落实立德树人根本任务的创新实践，也是推动数学学科与思政教育深度融合的核心举措，因而探索“课程思政”背景下任务驱动小学数学教学实践路径尤为关键。基于此，文章以“认识年月日”教学为例，阐述了本节课教学内容、教学目标与教学背景，探究了本节课教学活动设计。