基于孤独症课堂参与的全流程智能化支持策略探索

课堂参与反映了学生在课堂学习中的收益，是决定如何为孤独症学生提供高质量、有效服务的必要步骤和重要组成部分。孤独症学生因先天的社交沟通障碍与感知觉异常，普遍存在注意力难以集中、情绪行为频发、指令理解存在偏差等问题，导致课堂参与度低的教育痛点突出，而特殊学校孤独症学生与培智学生的融合班级模式进一步加剧教学适配难度。如何满足集体课中孤独症学生的个别化学习需求以提高课堂参与，是教师亟须破解的难题。对此，文章以孤独症学生课堂参与情况为观测点，梳理不同课例中，课前准备、课堂教学、课后评价三个阶段应用科技辅助对教学全流程予以支持的实践情况，探索面向孤独症课堂参与的全流程智能化支持策略，助力孤独症儿童更好地融入课堂、参与学习，为一线教师提供理论参考与实践借鉴。